Educación a partir del uso de tecnologías digitales en el proceso de
enseñanza – aprendizaje
Mi nombre es Joymer Alexander Guevara Barrera, tengo 29
años, soy oriundo del municipio de Santiago Putumayo, mis años escolares los
curse en el municipio de Santiago en la Institución Educativa Ciudad Santiago y
estudie la tecnología en Silvicultura y Aprovechamiento de Plantaciones
Forestales en Servicio de Aprendizaje SENA. Posterior a ello, los estudios de
pregrado en el Instituto Tecnológico del Putumayo en la Subsede Sibundoy como
Ingeniero Ambiental. Actualmente me encuentro desempeñando el cargo de docente
en el área de Ciencia Naturales y Educación Ambiental en la Institución
Educativa Rural Villa Victoria del Municipio de Puerto Asís – Putumayo.
Soy apasionado al deporte en especial al fútbol
de salón y fútbol. Dentro de mis expectativas en esta nueva etapa de estudio de
posgrado en la Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza son:
aprender y visualizar estrategias que ayuden al estudiante y su entorno,
comprendiendo más los aspectos de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental,
que hoy en día son muy necesarias ya que estamos viviendo una crisis mundial
por el cambio climático y otros aspectos. Como también me gustaría aprender a
diseñar actividades que logren llevar al estudiante a promover sus ideas. Por último,
quiero implementar todos los temas que se miren para el diario vivir.
Presentación del curso
Fuente: Propia, 2022
Especialización en aplicación de las TIC para la enseñanza
Las Tecnologías de la
información y comunicación (TIC) se han venido adjudicando como una potencia
dentro del entorno estudiantil. Su creciendo ha sido progresivo debido a la
necesidad de tener escenario educativos sincrónicos y asincrónicos, con la continuación
de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Esta educación y las
tecnologías digitales han jugado un papel fundamental en la enseñanza –
aprendizaje, se observa en un primer momento un mapa conceptual y aspectos
teóricos de pedagogía, sociedad del conocimiento, tecnologías digitales,
tecnologías de la información, enseñanza, aprendizaje y evaluación teniendo en
cuenta cuatro referentes para su explicación y caracterización.
Mapa mental
Ingresa al siguiente Link para detallar el mapa mental
Las Tecnologías
de la información y comunicación (TIC) se han venido adjudicando como una
potencia dentro del entorno estudiantil. Su creciendo ha sido progresivo debido
a la necesidad de tener escenario educativos sincrónicos y asincrónicos, por la
emergencia sanitaria (COVID 19) con la continuación de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
En el siguiente documento encontrará como la
educación y las tecnologías digitales
han jugado un papel fundamental en la enseñanza – aprendizaje y se estructura
por medio de la planeación y diseño un entorno virtual de aprendizaje
denominado Cultivando Ambientes de Aprendizaje pensado para los jóvenes del
grado sexto de la Institución Educativa Villa Victoria del Municipio de Puerto
Asís – Putumayo donde adquieran competencias específicas integrales respecto a
la observación científica, la expresión artística y la condición humana, por
medio de una formación didáctica e interactiva, que permita una comunicación
práctica y reflexiva del conocimiento adquirido para el beneficio de entornos
sociales y familiares.
Por lo anterior, en el desarrollo de las
unidades didácticas del presente curso se desarrollarán dos actividades de
aprendizaje para cada una de ellas, basadas y agrupadas inicialmente en los
criterios planteados por Marzano, R. (2005) acerca de su propuesta para las
dimensiones de aprendizaje. De esta manera se juntó en la actividad de
aprendizaje 1 de cada unidad las dos primeras dimensiones, donde la primera
será la Dimensión de la apropiación que consiste en que el estudiante adquiera
e integre el conocimiento, para vincular a ello posteriormente la segunda
Dimensión de la profundización en la que se extiende y refina el conocimiento
apropiado. Finalmente y por consecuencia, en la actividad de aprendizaje 2 de
cada unidad, se relaciona la tercera Dimensión de la transferencia o lo que
tiene que ver con el uso significativo del conocimiento por parte del
estudiante, posteriormente a su apropiación y profundización.
Contextualización de la
situación de aprendizaje abordado
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL VILLA VICTORIA tiene como
propósito fundamental contribuir a la formación integral de niños(as), jóvenes
y señoritas en la construcción de sus proyectos de vida. Que contribuya de
manera significativa al desarrollo del Municipio, el Departamento y la Nación.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA presta un servicio a la comunidad caracterizado por
los siguientes aspectos (Ver Tabla 1):
Tabla
1. Identificación del Institución Educativa
ASPECTOS
DESCRIPCIÓN DEL INSTITUCION EDUCATIVA
Nombre:
I.E.R. VILLA
VICTORIA
Aprobación:
Código DANE 286568000405 – NIT
846003505-0 - Decreto de funcionamiento 0381 del 11 de marzo de 2003 y
Resolución 1559 del 28 de noviembre de 2007 –
Resolución No. 1499 del 1 de abril de
2019 por medio de la cual se promueve a Institución - Res 0206 del 28 de
enero de 2020 aprobación grado 10 de media académica.
Tipo:
Mixto
Niveles:
Preescolar , Básica Primaria y secundaria, media - grado decimo
(10°)
Modalidad:
Académico
Calendario:
A
Carácter:
Oficial
Jornada:
Mañana
Localización:
Este se llega por dos sitios:
1. Está situado
al Sur Occidente de Puerto Asís km. 9 vía
Santana, 6 km vía destapada hasta la ribera del rio Putumayo y se
torna vía fluvial por los ríos Putumayo y Guamuez a
una Hora en motor
“Lancha “ se llega al muelle de
Villa Victoria y se camina 15 minutos hasta arribar a la sede central.
2. La segunda acción de llegar a la
institución es por un lado del parque central del municipio de Puerto Asís,
se debe recorrer 10 minutos carretearbles en moto o carro, hasta llegar el
muelle o la playa para tomar el bote que lo conduce al otro lado denominado
Puerto Vega, se continua con un recorrido en moto de 1 hora, para llegar a la
sede principal.
Sedes:
Villa Victoria, La palmera, Bocana del
Guamuez, Tres Bocanas, La Golondrina, la Cocha (cierre temporal)
Población:
170 familias
Situación problema o
Necesidad
Las dificultades más evidentes son de emoción y
comportamiento evidenciados en la adaptación escolar y familiar debido a las
problemáticas sociales que afronta el territorio.
Siendo esta zona aislada y marcada por las mafias,
narcotráfico, grupos armados, pobreza y corrupción, se han venido afectado a
los más vulnerables (niños y jóvenes) en sus emociones y comportamiento,
alterando el ánimo producido por el sentimiento (tristeza o alegría) de un
hecho o recuerdo, lo cual conlleva a que su aprendizaje sea irregular queriendo
no rendir en lo que el maestro enseña y evadiendo sus responsabilidades. En
estos casos siempre el sentimiento que agobia al estudiante es la tristeza, que
damnifica los aprendizajes implícitos, asociativos, significativos,
colaborativos y memorísticos.
Es así que estos, vienen perjudicado a los estudiantes del
grado sexto de la Institución Educativa Villa Victoria del Municipio de Puerto
Asís Putumayo, visualizándose en el aprendizaje de los mismos y repercutiendo
en los resultados académicos de las tareas, talleres e investigaciones. Es por
esto que se propone un Ambiente de aprendizaje “Cultivando Ambientes de
Aprendizaje” el cual es un curso pensado para que los 15 jóvenes del grado
sexto adquieran competencias específicas integrales respecto a la observación
científica, la expresión artística y la condición humana (ciencias naturales,
artística y ética), integrando las competencias y aprendizajes que se vienen
deteriorando en su vida académica.
Propósito o justificación
El curso CULTIVANDO AMBIENTES DE APRENDIZAJE, lograra que
el estudiante se acerque a las diferentes actividades y mejore las dificultades
de aprendizaje (implícitas, asociativas, significativas, colaborativas,
memorísticas y observacionales) durante los procesos naturales, expresivos y
humanos: fomentando de esta manera el desarrollo de prácticas cotidianas y
reflexiones propias, a partir de la adecuación de los espacios personales y del
mejoramiento de las relaciones colectivas por medio del aprendizaje de la
siembra de plantas.
El tiempo que el estudiante dedicará será de dos periodos
académicos para la implementación y desarrollo de las actividades propuestas.
Este curso está estructurado con una metodología didáctica
e interactiva, como una especie de paso a paso para ir de la formación práctica
a la comunicación reflexiva, a través de la realización de varias actividades
de aprendizaje integrales que están agrupadas en dos unidades didácticas de
Interacción, articulando contenidos didácticos integrales, los cuales están
apoyados en línea con recursos de aprendizaje y materiales complementarios para
el respectivo uso y la pertinente consulta por parte de los estudiantes.
Referencias
Marzano, R., & otros. (2005). Dimensiones
del aprendizaje. Manual para el maestro. ITESO.
a.Planificación del proceso de enseñanza aprendizaje
b.Módulos o unidades temáticas. Dimensiones.
Lo primero es abordar este asunto de manera pedagógica
entendiendo la importancia de seguir unas pautas o claves interactivas para una
estrategia didáctica, que los lleve a una mejor elección en cuanto a la
posibilidad de visualización de contenidos, herramientas y recursos. Así se
podrá generar esta estrategia, con posibilidades didácticas y de interacción
que se pueden dar a partir del uso de la misma.
Teniendo en cuenta lo anterior, es posible propiciar la
generación y/o utilización de unas herramientas y recursos didácticos para la
interacción, que serán muy importantes.
Es una realidad la necesidad de optimizar habilidades
en competencias transversales, las cuales están orientadas a promover
experiencias de aprendizaje para cualquier persona, permitiendo desarrollar
aptitudes mediante la generación de nuevos conocimientos y la renovación de
conocimientos previos adaptados a la situación actual.
Por consiguiente, la necesidad de la humanidad por
investigar o analizar resultados nos ha llevado a la sinergia de saberes, un
ejemplo práctico es el arte botánico, que utiliza el dibujo, la representación
de la forma, el color y los detalles propios de cada especie vegetal, teniendo
en cuenta conceptos como contornos, perfiles, luz, sombra, perspectiva,
proporción y las diferentes técnicas para pintar, con el fin de llevar un
registro de las características del reino vegetal y su hábito de crecimiento.
Por lo tanto, el curso combinará la dimensión
ambiental, artística y humana a través de actividades promotoras de
aprendizajes significativos que faciliten no solo conocer los procesos de la
ciencia, sino a la vez incorporar nuevos conocimientos a su vida cotidiana por
medio de la siembra de plantas, la ilustración botánica y la construcción de
valores.
Conceptualización
Siembra de una planta: es
el acto de colocar semillas en la tierra para que germinen y desarrollen
plantas nuevas (Rivera, 2015, p. 7).
Ciclo de vida vegetal: se
suceden una serie de procesos cuya finalidad es la reproducción para perpetuar
la especie (Fuentes et al, 2005, p. 5).
Valores universales: son el
conjunto de normas de convivencia válidas en un tiempo y época determinada.
Amistad, amor, bondad, confianza, fraternidad, honor, justicia, libertad, paz,
respeto, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, valentía y verdad (Negrete,
s.f., p. 3-4)
Bullying: es una conducta
violenta y recurrente que se da entre pares, pero no es la única en el contexto
de la violencia escolar, pues no da cuenta de las muchas acciones, actitudes y
hechos que diversos protagonistas emprenden en el espacio escolar (Gómez, 2013,
p. 2).
Discriminación escolar: El
Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo, INADI
(2005), lo describe como "el acto de agrupar a los seres humanos según
algún criterio elegido e implica una forma de relacionarse socialmente.
Concretamente, suele ser usado para hacer diferenciaciones que atentan contra
la igualdad, ya que implica un posicionamiento jerarquizado entre grupos
sociales, es decir, cuando se erige un grupo con más legitimidad o poder que el
resto."
Recursos de aprendizaje didácticos e
interactivos
Podrás encontrar diferentes recursos, entre ellos están
videos tutoriales, juegos, infografías, lecturas, cartillas, entre otros. A continuación,
podrás ver algunos y los demás podrás ir por medio del link que se encuentra en
los cuadros.
Crecimiento
de una planta en cámara lenta
Nota. Observa el desarrollo de una planta en 25 días continuos. Fuente: Canal
de YouTube GPhase, 2018
Dibujo
científico
Nota: Conocer
el mundo de la ilustración científica, de la mano de algunos profesores de la
Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada. Fuente: Canal
de YouTube CEDECOM, 2016.
Juegos de
ciencias naturales diseñados para repasar y afianzar contenidos relacionados
con las plantas, su desarrollo, las funciones vitales, sus partes, los
cuidados de una planta y su hábitat.
Integración
e inclusión educativa. (Canal de YouTube Cristian Bandrés Cuevas) 2016.
Para
obtener el pdf basta con suscribirse relacionando un correo electrónico en la
página web.
Aplicación
Nombre
de la Actividad o Tarea.
Construyendo
y representando el laboratorio vivo.
Eje Eje Eje
Temático (s).
Eje Temático Integral 1: La composición artística a partir
del color aplicada en la elaboración de diarios de campo botánicos.
Eje Temático Integral 2: Ciclo de vida de las plantas y
sus etapas de crecimiento representadas en esquemas artísticos.
Desempeño
al que responde la tarea
Identifica las etapas de crecimiento de la planta y las representa en
esquemas artísticos alternativos por medio de la ilustración botánica
creativa.
Descripción de la tarea o
actividad.
La actividad se desarrolla con dos tareas sencillas.
1.1.Seleccionar y
sembrar semillas de su preferencia, teniendo en cuenta los conceptos de manejo
vegetal y presentar sus resultados por medio un álbum fotográfico en formato
PowerPoint (30%).
Actividades para la creación de nuevo conocimiento. Para el
desarrollo de la actividad tenga en cuenta los siguientes pasos:
*Seleccionar el medio (jardín-maceta) donde se va a llevar
a cabo la plantación.
*Tener en cuenta los requerimientos de agua, sol y suelo de
la especie seleccionada.
*Elección de semillas aptas para la siembra (que no
presenten signos de pudrición).
*Preparación del sustrato (mezcla de tierra fértil, suelta
y ligera).
*Realice un agujero en la tierra de tal manera que la
semilla quede cubierta por una capa de 3 cm de suelo.
*Aplique agua de tal manera que humedezca el sustrato, sin
exceder las medidas.
*Tenga en cuenta las condiciones necesarias de agua y luz
para no afectar el crecimiento.
Se enviará el link del enlace que lo llevará al drive donde
encontrará la carpeta del curso Cultivando Ambientes de aprendizaje en este se
encuentra la carpeta 1. Construyendo y representando el laboratorio vivo y ya
dentro de ella está la presentación en PowerPoint con su respectivo nombre.
Trabajará en línea y así se visualizará sus avances, dando
recomendaciones. Para el ingreso a la carpeta y al archivo se lo realiza con el
correo suministrado.
1.2.Se realizará una
plataforma digital denominada Padlet donde crearas un diario de campo, en este
registraras de manera gráfica o textual el desarrollo de las plántulas haciendo
uso de las herramientas artísticas y la práctica de la técnica del color, en
este debe contener todas las imágenes y los textos que consideres (30%).
Actividades de comunicación. Realice anotaciones y esquemas
gráficos en plataforma digital Padlet en el mural colaborativo a modo de diario
de campo por lo menos cada 5 días y/o cuando se presenten cambios
significativos en la actividad vegetal. Las descripciones van acompañadas de
dibujos y esquemas que representen la realidad. Tener en cuenta en el momento
de realizar los esquemas lo siguiente:
*Orientación generalmente vertical de la hoja en la que se
realizarán los esquemas y las anotaciones.
*Tener en cuenta la técnica artística a utilizar para
definir el tipo de esquema que se realizará.
*Componer adecuadamente la hoja teniendo en cuenta factores
como la jerarquía gráfica y/o el equilibrio visual.
*Utilizar adecuadamente en los esquemas la combinación de
colores por medio de la teoría del color.
*Proponer identidad gráfica personal o un estilo estético alternativo
para aplicarlo en el diario de campo por medio de la mezcla de otras técnicas
artísticas, tales como el collage u otras.
Recursos o insumos para la
actividad
Como Utilizar Padlet como alumno
Nota: para poder cargar tus fotografias sigue los pasos de manejo. Fuente: Canal de YouTube EducaTIC, 2020.
Otro recursos o insumos que te servirán en el desarrollo de las actividades
Video demostrativo: 16 maneras
fáciles de cultivar tus propias semillas y plantas. Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=xWnGkqEXKSs
canal de YouTube ideas en 5 minutos.
Estrategias
de diversidad e inclusión para mi entorno.
Eje Eje Eje
Temático (s).
Eje Temático Integral 3: La diversidad y la inclusión como
práctica para contribuir con cambios significativos en la sociedad.
Desempeño
al que responde la tarea
Reconoce y expresa estrategias que permiten desarrollar libremente la
diversidad y la inclusión en su entorno.
Descripción de la tarea o
actividad.
La actividad se desarrolla con dos tareas sencillas.
2.1. Mediante el
análisis de reconocimiento realizado en las actividades anteriores, "ciclo
de vida vegetal y diario de campo artístico", realice en Word, PowerPoint
o Canva una infografía con el esquema manual o digital de una propuesta, en la
que se puedan implementar estrategias extraídas del diario de campo que
permitan disminuir los casos de bullying y discriminación en su entorno (20%).
Actividades para la recopilación de la información. Después
de haber realizado el análisis y la representación de las plantas que sembramos
y vimos crecer, vamos a pensar e implementar estrategias que nos permitan
desarrollar habilidades para mejorar los procesos de diversidad e inclusión en
nuestro entorno.
*Infografía en Word, PowerPoint o Canva con el esquema
manual o digital de una propuesta, en la que se puedan implementar estrategias
adaptadas del diario de campo que permitan disminuir los casos de bullying y
discriminación en su entorno. El Canva se lo suministro, en este debe elaborar
su infografía. En los recursos encontrara un tutorial del manejo de la
herramienta y como se hace una infografía. Para el ingreso lo realiza con el
correo suministrado.
2.2. Realizar 3
entrevistas en las que refleje casos de diversidad, inclusión y bullying en su
entorno social. Lo podrás realizar con celular o grabadora. Con preguntas
orientadoras cómo: ¿conoce usted algún caso de discriminación por temas de
diversidad o bullying?, ¿ha sido discriminado alguna vez? y ¿por qué?, entre
otras más. El trabajo debe ser entregado mediante un enlace que evidencie la
aplicación de las entrevistas, pueden ser en audio o vídeo (20%).
Actividades para la recopilación de la información. Después
de haber realizado el análisis y la representación de las plantas que sembramos
y vimos crecer, vamos a pensar e implementar estrategias que nos permitan
desarrollar habilidades para mejorar los procesos de diversidad e inclusión en
nuestro entorno.
*Infografía en Word, PowerPoint o Canva con el esquema
manual o digital de una propuesta, en la que se puedan implementar estrategias
adaptadas del diario de campo que permitan disminuir los casos de bullying y
discriminación en su entorno. El Canva se lo suministro, en este debe elaborar
su infografía. En los recursos encontrara un tutorial del manejo de la
herramienta y como se hace una infografía. Para el ingreso lo realiza con el
correo suministrado.
Recursos o Insumos para la
actividad
La infografía
Nota: Tutorial para hacer una infografía en Canva. Fuente: Canal de YouTube José Ma. Rojo Carlón. 2021.
Instalar Movie Maker
Nota: Como Instalar Movie Maker en Windows 7, 8 y 10. Fuente: Canal de YouTube VideoMarketingViral, 2020
link de Canva
Nota: se suminstra en Canva para que realicen su respectiva Infografía
Gómez Nashiki Antonio. 2013. BULLYING: EL PODER DE LA VIOLENCIA. Una
perspectiva cualitativa sobre acosadores y víctimas en escuelas primarias de
Colima
Instituto Nacional contra la xenofobia y et racismo INADI- ¿Qué es la
discriminación? (2005) - www.inadi.gob.ar - extracción 20/11/13
Mackinnon,
G., (2018) Guía de iniciación a la ilustración botánica. Autopublicación
digital. Chile. Recuperado de: https://gmackinnon.com/
para obtener el pdf basta con suscribirse relacionando un correo electrónico.
